”What shall we pass on to the children?” : A qualitative study about the attention of tradition, culture, and cultural heritage in preschool

The purpose of our study is to present preschool teachers’ understandings, perceptions, and experiences of how and which cultures, traditions and holidays are noticed and celebrated, as well as what is included in the cultural heritage that the preschool shall pass on to the next generation. This is based on the preschool curriculum (Skolverket, 2018) formulations that describes the preschool teacher' assignation to pass on a cultural heritage in the form of values, traditions, and knowledge and that they in the education should make diverse cultures visible. With the enlarged internationalization in Swedish society, there are increasingly high demands for people to live in and understand the value of being a part of a society characterized by cultural diversity. In addition, education should be non-confessional and not influence the children in a particular religious direction. In order to get as detailed and comprehensive answers as possible about preschool teachers' perceptions, we have conducted semi-structured interviews as a data collection method. The result shows that there is no doubt that there is lack of knowledge and strategies for this part of the curriculum and that it is perceived to be a dilemma, characterized by uncertainty and fear in preschool as the traditions that are usually present in preschool have a Christian origin while there is an increasingly multireligious variation among the children in preschool. The thinkable conclusions we make based on our study and previous research it is based on, is that there occurs an uncertainty and lack of knowledge among preschool teachers in their mission to pass on a cultural heritage containing, among other things, traditions, values, and history. This is partly because the statements about culture, cultural heritage, and traditions in the preschool curriculum; are unclear and do not provide any major guidelines for preschool to relate to. Another conclusion we have reached is that preschool teachers in our study, similar to what has emerged in previous research find it difficult to strike a balance between non-confessional education and teaching about culture, traditions and cultural heritage that are often considered strongly linked to religion.Syftet med vår studie är att synliggöra förskollärares upplevelser, uppfattningar och erfarenheter kring hur och vilka kulturer och traditioner som synliggörs och uppmärksammas samt vad som ingår i det kulturarv som förskolan ska föra över till nästa generation. Detta utifrån förskolans läroplans (Skolverket, 2018) formuleringar om att det ingår i förskollärarens uppdrag att överföra ett kulturarv i form av värden, traditioner och kunskaper samt att de i utbildningen ska synliggöra olika kulturer. I och med det svenska samhällets ökade internationalisering ställs det allt höge krav på människan att leva i och förstå värdet av att ingå i ett samhälle präglat av kulturell mångfald. Dessutom ska utbildningen vara icke-konfessionell och inte ensidigt påverka barnen i en viss religiös riktning. För att få så uttömmande svar som möjligt kring förskollärares uppfattningar har vi utfört semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Resultatet visar att det inte råder några tvivel om att det saknas kunskap och strategier för kulturarbetet i förskolan samt att det uppleves bli ett dilemma, präglat av osäkerhet och rädsla i förskolan då de traditioner som är vanligtvis förekommande i förskolan har ett kristet ursprung samtidigt som det råder en alltmer mångreligiös variation bland barnen i förskolan. Slutsatser vi eventuellt kan dra utifrån vår studie och den tidigare forskning vi har utgått ifrån är att det råder en osäkerhet och okunskap hos förskollärare i deras uppdrag att förmedla ett kulturarv innehållandes bland annat traditioner, värden och historia. Detta beror dels på att framskrivningarna om kultur, kulturarv och traditioner i förskolans läroplan är otydliga och ger inga större riktlinjer för förskolan att förhålla sig till. En annan slutsats vi kan komma fram till är att förskollärare i vår studie, i likhet med vad som framkommit i tidigare forskning, upplever det svårt att skapa en balans mellan att föra en icke-konfessionell utbildning och samtidigt undervisa om kultur, traditioner och kulturarv som många gånger anses starkt kopplat till religion.